Умственное развитие ребёнка, как и физическое, необходимо стимулировать. Русский педиатр академик М. Я. Студеникин указывает, что «первый год жизни — самый ответственный не только потому, что в этот период закладывается фундамент здоровья будущего человека, но и происходит его физическое и умственное развитие». Если малыша предоставлять самому себе, не играть и не заниматься с ним, то развитие его замедляется. Многое зависит и от условий воспитания в семье. Проводимые в определённое время кормление, туалет, укладывание спать, прогулки на воздухе, купание и т. д.— всё это дисциплинирует ребенка, а следовательно, и воспитывает его. Очень важно разговаривать с малышом, приучать его прислушиваться к звукам. Передвигаясь с ним по комнате, надо привлекать его внимание и знакомить со всеми окружающими предметами. Чтобы у ребёнка появилась способность обобщения, следует показывать ему и называть одним словом одинаковые предметы, различающиеся цветом, размерами или формой. В результате ребёнок научится показывать называемые части тела и лица не только у себя, но и у куклы, собачки кошечки и т. д.
С другой стороны, упорное стремление ускорить психическое развитие малыша путём чрезмерных занятий и неумеренной нагрузки новой информацией приносит не пользу, а вред, который в силу большой пластичности нервной системы ребёнка, не выявляясь вначале, может проявиться позже в нарушении гармонии психического и физического развития.
Развитие детей в первые месяцы жизни происходит так быстро, что новые навыки и умения появляются буквально на глазах. Первые полезные и вредные привычки и навыки у ребёнка начинают формироваться рано, причём плохие появляются в результате недооценки значения тех или иных аспектов в процессе воспитания детей. Родителям необходимо способствовать развитию полезных привычек и пресекать вредные. Первое, на что следует обратить внимание, это отвлечение малыша от сосания пальцев или различных предметов, поощрение определённой позы при мочеиспускании. Плохая привычка отвлекаться во время кормления является следствием неправильных действий родителей, которые рассказывают сказки, показывают картинки во время еды или применяют другие средства, развлекающие малыша.
Буквально с 5—6-месячного возраста ребёнок ориентируется в тоне разговора взрослых, улавливает как похвалу, так и строгий укор и действует соответствующим образом. Если ему не дают или не. разрешают взять заинтересовавший его предмет, он пытается добиться выполнения своего желания плачем или криком. В случае уступки родителей один раз ребёнок повторяет такой приём в сходной ситуации ещё и ещё раз. Положительный эффект подобных действий вырабатывает дурную привычку добиваться криком и плачем выполнения всех своих желаний, хотя они порой и не на пользу малышу. В дальнейшем эта привычка закрепляется и способствует развитию эгоизма, упрямства.
С 1-го года жизни необходимо выработать у ребёнка привычку к чистоте. Она будет стойкой, если малыш постоянно умывается не только утром и вечером, но и регулярно при малейшем загрязнении лица или рук. Ему будет неприятно оставаться грязным даже на короткое время. Ежедневное купание ребёнка станет полезной привычкой постоянно пользоваться в дальнейшем гигиенической ванной или душем.
Мытьё рук перед едой — навык, который вырабатывается у детей ещё до года. В этом возрасте дети, ползая, постоянно загрязняют руки. Но если этого и не произошло, для выработки полезной привычки руки малыша перед едой всё равно следует сполоснуть. Тогда мытьё рук перед едой станет условным рефлексом, стимулирующим выделение наиболее активного, «запального», желудочного сока, повышающего аппетит.
Закреплению навыка чистоты способствует и содержание в строгом порядке белья и предметов ухода за ребёнком. Следует приучать детей хранить в порядке свои игрушки. Ухаживая за ребёнком 2-го полугодия жизни, необходимо делать замечания, когда он нарочно разбрасывает игрушки, швыряет их на пол. Умышленно брошенную игрушку или вещь лучше не возвращать ребёнку, если даже он этого требует очень настойчиво. Можно дать её лишь через несколько дней.Кормление в одни и те же часы вырабатывает полезную привычку питаться регулярно.
С того времени, когда малыш может сидеть, его следует систематически высаживать на горшок после сна, если он проснулся сухим, через 15—20 мин после кормления, а также в конце периода бодрствования. Первое время, чтобы не оттолкнуть ребёнка от горшка, его можно слегка подогреть, налив в него немного тёплой воды. Если горшок при первом высаживании был холодным или по какой-то другой причине ребёнку было неудобно на нём сидеть, он может упорно сопротивляться такому неприятному для него действию взрослых. И со временем это сопротивление, закрепившись, превратится в дурную привычку избегать горшка. Надо помогать малышу учиться тужиться, произнося соответствующие звуки. Систематическое высаживание ребёнка на горшок воспитывает у него регулярный ритм опорожнения мочевого пузыря и прямой кишки. Этот ритм в дальнейшем закрепляется в виде условного рефлекса, и у ребёнка уже при виде горшка появляются соответствующие позывы.
1 2